第131章 连坐制度[2/2页]

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    ��分百实现信息和知识的代际传递，构建文明共同体，培育完善的人格而建立的.......】

    【所以他们才要一遍又一遍，不厌其烦的大搞.........。】

    【但问题在于，动员不是无成本的呀。】

    【天下之事，怕就怕成本二字，动员的实质是一种特殊形式的国债。】

    【而且借了钱那还是要还的呀。】

    【成本如果不消失，那就只会转移。】

    【动员是以社会成本和制度成本，去代偿行为成本和财富成本的，是用组织度和刚性受损换取债务报表的短期美观，其边际效应和成本递增也是极其明显的。】

    【所以，不分情况、不分场合的盲目搞动员，本身就是在透支动员行为的权威和信用。】

    【会形成越动员，越动员不起来。】

    【越归训，越不合作的局面。】

    .........

    【这是自己拆自己的台。】

    【那我说的再直白一点，动员体制的核心问题在于谁是动员者，谁是被动员者。】

    【动员者付出的只有命令和口号。】

    【被动员者却需要付出时间、金钱、精力、体力甚至健康。】

    【整个支付体系完全不公平。】

    【几个人动动嘴，一帮人跑断腿。】

    【与此同时，这种不公平的支付体系本身就是一种诱惑。】

    【赌博十赌九输尚且令人乐此不疲，赌元乃是十赌十赢且无需任何筹码的凡间仙术，怎么可能不让人着魔呢？】

    【怎么可能不让人谋私利呢？】

    【所以哪怕是为了在需要的时候能把人动员起来，也请不要在不需要的时候乱搞动员。】

    【动员不是肌肉，不会越来越强。】

    【动员是金属，只会越折越疲劳。】

    【一个集体能保护成员，帮助成员，这样的话，大家才有归属感。】

    【弱化个体，提倡集体是我们从小接受的教育，我们并不反对积极的集体荣誉感。】

    【我们反对的是用集体荣誉感来绑架个人意志。】

    【反感某些老师滥用集体荣誉感作为控制学生的手段。】

    【就像这位同学痛斥某些老师的无意义的傻波行为是一样的。】

    【这是一个崇尚个体的时代，强拉硬拽的集体主义已经绑不住现在的孩子们了。】

    【团结任何时候都是要发自内心的。】

    【被强迫的形式化去团结，反而会让我们心生抵触。】

    【这就是教育的偏颇。】

    【一人犯错，全体受罚的连坐式教育，只会激起更多人的反感。】

    【个体不应该是集体的附庸，而应是先于集体的存在。】

    【或许只有这样，个体才能够更好的融入形形色色的集体，为每一个所在的集体做贡献，并且在其中创造自身的独特价值。】

    ......

    评论区

    【听到集体这两个字，就知道又有人要来占我便宜了。】

    【“都怪你让我们受罚”，然后大家孤立他。同时产生危机感，自己如果犯错就会被孤立。】

    【小破站一直领先于国内的视频网站。】

    【我上小学那会让捐款最少的全校批评罚站。】

    【集体主义往小了说一个班！其实爱国是最大的集体主义！】

    【得到了集体荣誉，最后是班主任、领导拿到了具体好处，而集体里的个人一般并不会从集体荣誉中得到实惠。】

    【正确的集体主义：我们每个人分担事务，互帮互助，建立正确的社会形态和良性利益价值。】

    【我受了苦我看你这么舒服，我把你的东西给砸了，咱们一起苦。】

    【本质上是将师生之间的矛盾，转化为学生内部的矛盾，通过所谓的集体主义，将学生对老师的仇恨转化犯错学生与其他守法学生的仇恨。那我们可以进一步扩展，如果老师是老板，学生是工人，那又会是一种什么样的状况呢？】

    【让我想起了之前上海一个学校和老师的对话录音，那个孩子在他那个年纪已经是很有逻辑很有条理的在和老师摆事实讲道理的据理力争，可老师直接就是一个破坏班级团结的帽子扣下来，让你百口莫辩。】

    【可是别忘了，会有学生支持老师提出的这种连坐制度的。】

    【他们希望天下一心，这种力量为他们所用，他们又害怕天下一心，这力量自己把握不住。】

    【我从来不懂啥集体不集体，听的最多的叫一个人浪费一分钟，五十个人就是五十分钟。】

    【军队就是每个人都做。】

    【军队可不是只会集体挨罚。也有集体一等功什么的。而且这个是实实在在的可以升迁的东西。学校顶多给你发个奖状，挨罚可是实实在在的受苦。】

    【军队教的是互相帮助，互相鼓励，永不放弃队友！】

    【唯一体验到真正的集体荣誉感，军训我们连队被批评了。我们教官跟我们一起蹲姿

    。】

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