第319章[1/2页]

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    也许学生不一定不如教师，教师也不一定处处比学生高明。这破除了对教师的盲目迷信;而且还反映了

    nbsp闻“道“在先，以“先觉觉后觉“，攻有专“业“，以“知“教“不知。这一教学过程的客观规律。师与生之间的既矛盾又统一的关系。

    nbsp提倡人们要向德行高尚、学有专长的人学习，提倡互相为师，“教学相长“的含义。他的这一思想有利于扩大师资的来源，有利于推动文化教育事业的发展。

    nbsp对我们今天正确理解教师的职责，正确处理政治与业务、德育与智育、教书与育人、教师与学生之间的关系，也具有定的参考价值与启发意义。

    nbsp(二)关于识别和培养人才的思想

    nbsp1.只有善于鉴别而又培养得当，人才才会大量涌现出来。

    nbsp韩愈这种识别人才与培养人才、使用人才的思想，是孔子“举贤“、里子“尚贤“思想的新发展，也是对封建贵族那种选人唯贵、用人为亲的腐朽思想进行的有力批判。

    nbsp(三)关干教学与学习的思想

    nbsp1、学业的精进在于勤勉

    nbsp2、在博的基础.上求精

    nbsp韩愈在教学实践中领悟到了博与精的辩证关系。博与精是对立的统一，没有博，就不可能有精;没有精，博也只不过是种大杂烩。教学时，老师要提出纲要，

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